Methodological approaches in the didactic second language context
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Abstract
The unprecedented spread of English worldwide and its status as the language of
international communication (Crystal, 2003; Jenkins, 2003; Mauranen & Ranta, 2009), also
referred to as “the world language” by Seidlhofer (2004: 209), have promoted the
implementation of different national and international policies in order to improve L2
students’ proficiency in English.
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