Relación entre funciones ejecutivas y rendimiento académico en estadística en estudiantes de psicología
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Resumen
Esta investigación analiza la relación entre el desempeño en las funciones ejecutivas (FEs) y el rendimiento académico en la asignatura de estadística. Se examinan las características de las FEs y su vínculo con el desempeño en esta materia. El estudio se centró en las funciones de memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva y planificación, dado su vínculo con el rendimiento en matemáticas. Participaron 92 estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Psicología en un campus de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con una edad promedio de 18.3 años (77.5 % mujeres). Para evaluar las FEs, se utilizó la escala EFECO (Evaluación de Funciones Ejecutivas a través de la Observación de la Conducta) (Ramos-Galarza et al., 2016), mientras que el rendimiento académico se midió a través de la calificación obtenida en la asignatura de Estadística Descriptiva, cursada en el primer año de la carrera. Los resultados mostraron que las FEs con los puntajes más altos en la escala EFECO fueron memoria de trabajo, iniciativa, planificación e inhibición. Además, se encontraron correlaciones altas y significativas entre los puntajes de las distintas FEs. Sin embargo, los análisis estadísticos no evidenciaron una relación significativa entre el desempeño en estadística y las FEs evaluadas. Estos hallazgos aportan información relevante para el diseño de programas de estimulación cognitiva orientados a mejorar el rendimiento académico a través del fortalecimiento de las funciones ejecutivas. Futuras investigaciones deberían considerar otras variables, como el estrés académico, la motivación al logro y las expectativas de aprendizaje.
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