Competencia Escrita en inglés mediante el Blogging en el enfoque AICLE: Análisis de la Escritura como Producto

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Salvador Montaner-Villaba

Resumen

El objetivo de este trabajo consiste en verificar si el blogging mejora la competencia escrita en inglés mediante el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Se realizó una investigación empírica con alumnos de tercer curso de educación secundaria que estudiaron geografía en inglés durante el curso académico 2017-2018. Un grupo de 11 alumnos participaron en modalidad experimental mediante el blogging. Un segundo grupo de 11 alumnos participaron en modalidad control mediante Google Docs. Tanto los alumnos del grupo experimental como del grupo control realizaron 5 tareas de expresión escrita mediante el blogging y a través de Google Docs. También se analizaron resultados de una actividad escrita digital interactiva realizada por alumnos del grupo experimental. Los resultados mostraron que hubo una diferencia relevante entre el grupo experimental y el grupo control. Esto corrobora la pregunta de investigación, según la cual el grupo experimental consigue mejores resultados que el grupo control

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Cómo citar
Montaner-Villaba, S. (2021). Competencia Escrita en inglés mediante el Blogging en el enfoque AICLE: Análisis de la Escritura como Producto. VERBEIA. Revista De Estudios Filológicos. Journal of English and Spanish Studies, (5), 57-80. https://doi.org/10.57087/Verbeia.2021.4397
Sección
Lingüística

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