Enseñar Inglés a alumnos con necesidades específicas: proyecto realizado en un centro de Secundaria en Ávila (España)

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Publicado: 2017-04-28
DOI: https://doi.org/10.57087/Verbeia.2017.4214
Palabras clave:
Déficit de atención e hiperactividad (TDH), dislexia, metodología de aprendizaje basado en tareas, innovaciones didácticas.

Contenido principal del artículo

Tamara Robledo Carranza
Colegio Santísimo Rosario Mosén Rubí, Ávila
Luisa María González Rodríguez
Universidad de Salamanca

Resumen

Este estudio muestra cómo se puede enseñar inglés en Secundaria a alumnos con déficit de atención e hiperactividad (TDH) y/o dislexia, sin retrasar al resto de la clase. El profesorado debe asegurarse de que todos los niños aprendan. Por esta razón, hemos desarrollado metodologías e implementaciones didácticas para lograr el éxito en el proceso de aprendizaje del idioma. El estudio se ha realizado en un aula de 23 alumnos de primero de Secundaria de Ávila. Los datos se obtuvieron a través de cuestionarios, actividades y observación directa e indirecta. Los resultados sugieren que la utilización de la metodología de Aprendizaje Basado en Tareas (Task-Based-Learning) junto con las implementaciones didácticas apropiadas, han conseguido que estos alumnos mejoren sus habilidades en lengua inglesa, y se sientan mucho más motivados a la hora de aprender. Los resultados de este estudio son válidos pero no concluyentes, y se requiere una investigación más avanzada. 

Detalles del artículo

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2017): Verbeia: Journal of English and Spanish Studies: Revista de Estudios Filológicos Nº2

Sección

Lingüística

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Cómo citar

Enseñar Inglés a alumnos con necesidades específicas: proyecto realizado en un centro de Secundaria en Ávila (España). (2017). VERBEIA. Revista De Estudios Filológicos. Journal of English and Spanish Studies, 3(2), 88-115. https://doi.org/10.57087/Verbeia.2017.4214

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