La necesidad de nuevas herramientas para la regulación del proceso de aprendizaje y la mejora del rendimiento académico

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María del Mar Gimeno-Doñate

Resumen

El presente artículo reflexiona sobre la necesidad de nuevas herramientas educativas en el aprendizaje competencial ante los mínimos avances obtenidos en los últimos quince años, revisando las conclusiones, recomendaciones y resoluciones del Consejo y la Comisión Europea en materia de educación  sobre competencias clave y aprendizaje permanente y justificando la necesidad de asegurar el éxito en el aprendizaje de las competencias emocionales del alumnado para lograr la adquisición del resto de las competencias (Alabau, 2006) y su preparación para la vida adulta en la sociedad del conocimiento.  Según investigaciones de la Universidad de Gerona (Pérez & Timoneda, 1998, 2000) y ante la evidencia de que la emoción se gestiona por vías no racionales (Angelucci, 2005) son necesarias herramientas, diferentes a los programas de educación y desarrollo de la inteligencia emocional, que permitan a los docentes incluirlas en su proceso de enseñanza sin necesidad de una asignatura nueva, apoyándonos  en el concepto de “utilización” (Erickson, 1958b) de las características propias de la sugestionabilidad (González-Ordi, 1999) y empleando sugestiones positivas (Morales & Gallego, 2004) a través de la relajación (Alcazar, Olivares & Sánchez-Meca, 1998),la metáfora (Goleman, 1995) la visualización y la imaginación (Rossi, 1993; Pinillos & Fuster, 2010).

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Cómo citar
Gimeno-Doñate, M. del M. (2018). La necesidad de nuevas herramientas para la regulación del proceso de aprendizaje y la mejora del rendimiento académico. Edupsykhé. Revista De Psicología Y Educación, 15(2), 82-112. https://doi.org/10.57087/edupsykhe.v15i2.3976
Sección
Artículos