VERBEIA. Revista de Estudios Filológicos. Journal of English and Spanish Studies
https://journals.ucjc.edu/VREF
<p align="justify"><em>Verbeia<strong> </strong></em>es una revista científica internacional de libre acceso que versa sobre los dos campos de la filología: de un lado, los diferentes campos de la investigación literaria en Filología Hispánica (española e hispanoamericana) y Anglosajona; por otro lado, los diferentes campos de la investigación lingüística. Verbeia contempla aportaciones dentro de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.</p> <p align="justify"> </p> <p> </p>Universidad Camilo José Celaes-ESVERBEIA. Revista de Estudios Filológicos. Journal of English and Spanish Studies2531-0542<p>El sitio <a title="https://journals.ucjc.edu/" href="https://journals.ucjc.edu/" target="_blank" rel="noopener">https://journals.ucjc.edu/</a> (en adelante la PLATAFORMA), contiene publicaciones de acceso abierto sostenidas con recursos propios de la Universidad Camilo José Cela, de modo que se mantendrá en todo momento una especial observación de la legislación vigente sobre Derechos de Autor, así como en relación a la privacidad y uso de contenidos. En tal sentido, y como medio diseñado para la transmisión del conocimiento científico sin mayor límite que el impuesto por la Ley, ni la Universidad Camilo José Cela ni ninguna sociedad vinculada a ella ni ningún miembro de su personal asume responsabilidad por las teorías, planteamientos, opiniones e ideas vertidas por los autores/as de los artículos que se publiquen en dicha PLATAFORMA.</p> <p>La publicación en la PLATAFORMA conlleva la cesión no exclusiva de los derechos de explotación de tales publicaciones, aunque la titularidad de los Derechos morales de Autor corresponderá a los firmantes de los artículos en las condiciones que marque la Ley. No obstante, la UCJC impone ciertas condiciones de publicación cuya violación invalidará automáticamente el artículo aun cuando haya sido publicado, en cuyo caso se retirará de la PLATAFORMA de manera automática y sin previo aviso:</p> <p>1. Los autores/as se comprometen a enviar artículos originales e inéditos en cualquier formato.<br>2. Asimismo, se comprometen a no someter a evaluación sus trabajos en otras publicaciones o medios entretanto se encuentren sometidos a examen por parte de la PLATAFORMA. La violación de cualquiera de estas condiciones invalidará automáticamente el artículo aun cuando haya sido publicado, en cuyo caso se retirará de inmediato.<br>3. La PLATAFORMA es de acceso abierto y sin ánimo de lucro. Por tanto, ni abonará dinero alguno a los autores/as que a ella se dirijan, ni les exigirá pago alguno por publicar.<br>4. Los autores/as que hayan publicado en la PLATAFORMA podrán disponer de sus trabajos para su inclusión en repositorios, bases de datos u otros medios de difusión similares siempre y cuando en el proceso referencien adecuadamente a la misma.</p> <p>5. El contenido publicado en Verbeia podrá ser utilizado libremente para propósitos educativos y científicos, siempre y cuando se realice una correcta citación del mismo.</p> <p>6. Esta revista permite y anima a los autores/as a publicar artículos enviados a la revista en sus sitios web personales o en depósitos institucionales, después de su publicación en esta revista, siempre y cuando proporcionen información bibliográfica que acredite, si procede, su publicación en ella.</p> <p>La UCJC, en el caso de que se detecte cualquier violación de las condiciones descritas, se reserva el derecho de emprender las pertinentes acciones legales con total independencia de las que pudieran adoptar otros afectados, colateralmente, por cuestiones como el plagio o cualquier suerte de infracciones relacionadas con la legislación vigente.</p>Introducción. Los materiales culturales en la enseñanza de la lengua y la literatura en español
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4840
<p>En este número monográfico se muestra cómo, a través de diversas actividades, se pueden integrar la literatura, el cine y otros materiales culturales en la enseñanza de la lengua y la literatura en español. Esto enriquece el proceso educativo, proporcionando al alumnado un contexto más amplio y profundo para el aprendizaje del idioma. Este tipo de materiales no solo ayudn a desarrollar habilidades lingüísticas y analíticas, sino que también fomenta una comprensión más completa de las culturas y realidades que conforman el mundo hispanohablante y permiten incluir temas y cuestiones relevantes como la igualdad de género, el racismo, etc.</p> <p>Se presentan diversas metodologías que promueven el trabajo en grupo a través de debates, discusiones y otros productos que implican creación de contenidos para consumir, convirtiendo al alumnado en un sujeto activo. Los recursos culturales les permiten no solo aprender el idioma y analizar textos literarios, sino también comprender las culturas, los momentos históricos y las situaciones sociales que han influido en la producción de estos materiales. Además, al incluir una variedad de medios y géneros, quienes enseñan pueden fomentar un aprendizaje más profundo y significativo, adaptado a los intereses y contextos del estudiantado.</p>Teresa Fernández-UlloaMiguel Soler Gallo
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2024-10-312024-10-318610Golpe a golpe, beso a beso
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4701
<p>La violencia doméstica es un problema social cuya solución no debe buscarse solamente en el sistema judicial, sino también en la educación. La clase de español es un espacio que hoy día permite la discusión de temas relacionados con la justicia social a través de la utilización de la literatura y el arte. El propósito de este ensayo es compartir algunas ideas que permiten utilizar la película de Icíar Bollaín <em>Te doy mis ojos</em> (2003) como medio para reflexionar con los estudiantes sobre el tema de la violencia en el entorno familiar. Para ello, se propone considerar como un viaje las experiencias que ayudan a su protagonista, Pilar, a salir del ciclo de violencia. También se analiza la utilización de la ropa como símbolo de represión y libertad. Por último, se explica el rol que juega el miedo en la vida de los protagonistas de la película. </p>Virginia Macarena Adán Lifante
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2024-10-242024-10-248112210.57087/Verbeia.2024.4701Potenciando la expresión lingüística mediante la literatura: procesos y estrategias
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4711
<p>La literatura es una forma de arte que ha cautivado a la humanidad durante siglos, enriqueciendo el lenguaje y la comunicación. Mediante la literatura, se fortalece la expresión lingüística mediante un análisis de técnicas que fomentan la creatividad para inspirar a quienes buscan mejorar sus habilidades comunicativas a través de la lectoescritura. Es destacable que la literatura en español puede beneficiar a estudiantes de lengua inglesa, permitiéndoles adentrarse en la cultura hispanohablante y mejorar sus competencias lingüísticas. Por lo tanto, el aprendizaje de la literatura en el aula es esencial para desarrollar habilidades críticas y comunicativas. A través de la lectura activa, debates en grupo, análisis literario y escritura creativa, los docentes pueden ayudar a los estudiantes a expresarse eficazmente y apreciar la profundidad de la literatura. Estas habilidades son valiosas no solo en el aula, sino también en la vida cotidiana, al ser la literatura una fuente inagotable de inspiración y aprendizaje para potenciar y mejorar la expresión lingüística.</p>Inmaculada Caro Rodríguez
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2024-10-242024-10-248233610.57087/Verbeia.2024.4711Riqueza léxica desde la didáctica del patrimonio: uso motivacional del humor a través del álbum ilustrado
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4704
<p>La presente investigación explora la (re) dignificación de la didáctica del patrimonio a través del análisis de la riqueza léxica de dos álbumes ilustrados seleccionados, pertenecientes a la colección <em>Tito y Pepita</em> de Amalia Low, de raigambre colombiana y con un cariz humorístico y escatológico latente. El principal objetivo es examinar cómo el recurso multimodal del álbum ilustrado promueve la concienciación crítica del futuro profesorado de Educación Infantil de la Universidad de Antioquia hacia las muestras culturales, literarias, sociales y artísticas autóctonas de su propia tradición a través del uso motivacional del humor. Para ello, se realiza un taller interdisciplinario de análisis de corpus, riqueza léxica patrimonial y creación de situaciones de aprendizaje. Los resultados evidencian un enriquecimiento holístico de las personas participantes en el desarrollo de una sensibilización ética, comprometida y sostenible con su patrimonio y el incremento de competencias reflexivas y críticas.</p>Rocío Domene-Benito
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2024-10-242024-10-248376010.57087/Verbeia.2024.4704Análisis de tapas de revistas satíricas en la materia Semiótica del Profesorado en Letras (Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina)
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4718
<p>En la asignatura Semiótica analizamos objetos culturales heterogéneos, como las tapas de las revistas satíricas <em>Barcelona</em> (2003-2021, 2023) y <em>Mongolia</em> (2012-continúa). Nuestra lectura se detiene en la paratextualidad (Genette; Alvarado, <em>Paratexto</em>), la intertextualidad (Kristeva) y la parodia (Jitrik, Hutcheon) de discursos, personajes y hechos de la actualidad, que componen la matriz constructiva de cada publicación, dada en el cruce de diferentes géneros discursivos (Bajtín, Steimberg), crítica subversiva e irreverente, enmascaramiento y lenguaje vulgar. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las estrategias enunciativas y los procedimientos de connotación (Kerbrat-Orecchioni, Barthes) que tienden hacia “lo reidero” (Traversa, “Notas acerca de lo reidero en las tapas de las revistas”), identificado por un lector con las competencias lingüísticas y enciclopédicas necesarias (Eco) para desentrañar los modos de producción de sentido según el “contrato de lectura” (Verón, “El análisis del ‘Contrato de Lectura’”) propuesto.</p>María Lourdes Gasillón
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2024-10-242024-10-248618610.57087/Verbeia.2024.4718El cuento literario como herramienta para la identificación de la violencia de género
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4716
<p>En este trabajo se exponen los resultados obtenidos de una sesión del “Taller de reflexiones sobre género y autocuidado” en el Colegio de Lingüística y Literatura Hispánica de la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La propuesta principal es la aplicación de fragmentos de cuentos literarios donde el alumnado identifique los tipos y las modalidades de la violencia de género. La finalidad del taller es vincular la Literatura con la perspectiva de género para que el alumnado pueda contextualizar problemáticas actuales a partir de los textos literarios y con ello proponer soluciones alternativas; con esto se busca impactar en el entorno inmediato para contribuir a erradicar la violencia y propiciar así la creación de relaciones armoniosas.</p>Nancy Granados ReyesCecilia Concepción Cuan RojasHéctor Francisco González Fernández
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2024-10-242024-10-2488710610.57087/Verbeia.2024.4716Utilización cinematográfica en la pedagogía de estudios de género y lengua española: Análisis de dos obras de directoras mexicanas contemporáneas, La camarista (2018) y Noche de fuego (2021)
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4703
<p>En las últimas décadas, se ha observado un notable aumento en la presencia y protagonismo de la mujer en el cine mexicano. Este cambio guarda relación con acontecimientos relevantes, como la conceptualización del término “feminicidio” por parte de la etnóloga, investigadora y educadora mexicana Marcela Lagarde. Su labor incluyó la promoción de la Ley General de Acceso de las Mujeres a Una Vida Libre de Violencia y la incorporación del delito de feminicidio en el Código Penal Federal, una legislación vigente desde febrero de 2007.</p> <p>En el marco de este congreso de enseñanza de la lengua española, se propone una indagación en torno a la temática de la violencia dirigida a mujeres y niñas en las montañas de Guerrero, una región asociada a la extracción de opio de amapolas. La obra cinematográfica “Noche de fuego” (2021), dirigida por Tatiana Huezo de El Salvador, adquiere un papel relevante al explorar minuciosamente esta realidad. La película se sumerge en la vida de una mujer y, de manera destacada, en la de su hija pequeña y sus amigas. A través de su narrativa, se devela la constante lucha de estas mujeres en un remoto rincón de las sierras, donde la amenaza de la violencia narcotraficante las obliga a mantener una vigilancia constante, sin descanso.</p> <p>En este análisis también se abordarán las representaciones de género presentes en la película “La camarista” (2018). Ambas obras cinematográficas ofrecen oportunidades valiosas para reflexionar sobre la evolución de la representación de la mujer en la cinematografía mexicana contemporánea y su vínculo con los reclamos de igualdad de género y la erradicación de la violencia.</p>María del Mar López-Cabrales
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2024-10-242024-10-24810712010.57087/Verbeia.2024.4703Literatura y valores: una propuesta educativa a través de la fábula
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4721
<p>La presente propuesta de intervención tiene como propósito fundamental propiciar la reflexión y el desarrollo de valores en alumnado de 5 años, utilizando los talleres como recurso pedagógico. El plan de intervención contempla la realización de tres talleres estructurados en torno a las fábulas de Esopo, las cuales se presentarán de manera adaptada y accesible para esta etapa de desarrollo. Cada taller se enfocará en una fábula en particular, la cual será leída y analizada en conjunto con todo el alumnado. Se promoverá una participación activa mediante el planteamiento de preguntas y la realización de actividades relacionadas con los valores presentes en la fábula. Asimismo, se llevarán a cabo actividades prácticas que permitan a los/las niños/as experimentar y aplicar los valores aprendidos. Mediante la lectura, la reflexión y las actividades prácticas, se persigue estimular el aprendizaje y la vivencia de valores fundamentales en esta etapa crucial de formación.</p>Diego Ernesto Parra Sánchez
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2024-10-252024-10-25812113710.57087/Verbeia.2024.4721Literatura y compromiso con la igualdad: propuesta didáctica con narradoras españolas de posguerra
https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4710
<p><strong><br> </strong>La igualdad de género es un principio jurídico universal, mientras que la equidad de género introduce también un componente ético para asegurar una igualdad real que compense de alguna manera la desigualdad que arrastra el género femenino en cuanto a representación política o laboral, entre otras. En este trabajo, basado en textos literarios de autoras que expresan desigualdades de género, se pretende que el alumnado desde una perspectiva presente a través de la lectura y de las actividades alcance una visión del pasado y de cómo se ha llegado a la situación actual, porque aprender estos temas es una lección que perdurará para siempre.</p>Miguel Soler Gallo
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2024-10-252024-10-25813815810.57087/Verbeia.2024.4710