https://journals.ucjc.edu/VREF/issue/feed VERBEIA. Revista de Estudios Filológicos. Journal of English and Spanish Studies 2021-10-28T16:43:49Hora de verano romance Sonia Sánchez Martínez editoraverbeia@ucjc.edu Open Journal Systems <p align="justify"><em><strong>Verbeia&nbsp;</strong></em>es una revista científica internacional de libre acceso que versa sobre los dos campos de la filología: De un lado, los diferentes campos de la investigación literaria en Filología Hispánica (española e hispanoamericana) y Anglosajona: narrativa, poesía, teatro, teoría y crítica literaria, literatura aplicada a la educación, literatura comparada y literatura y cine. Y tras el auge de los estudios culturales,&nbsp;Verbeia&nbsp;contempla aportaciones que exploran dicha proyección, así como el punto de encuentro de los estudios culturales con la literatura.</p> <p align="justify">Por otro lado, los diferentes campos de la investigación lingüística: Lingüística Aplicada, Fines Específicos, Innovación Tecnológica y Traducción, Enseñanza de Lenguas y Lingüística de Corpus y Computacional.</p> https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4394 Investigación en torno a las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en el enfoque Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) 2021-10-28T16:43:48Hora de verano romance Salvador Montaner- Villalba smonvil@idm.upv.es Ana M. Gimeno- Sanz agimeno@upvnet.upv.es <p>Learning English through Content and Language Integrated Learning (CLIL) has become popular due to the increasing implementation of Information and Communications Technologies (ICT). This issue offers diverse empiric research and various pedagogical practices combining ICT and CLIL. Gimeno-Sanz explores <em>CLILStore</em>, a multilingual dictionary interface, authoring tool and materials repository. Bellés-Fortuño and Bellés-Calvera analyse written competence in English in History of Classical World through <em>Google My Maps</em>. Montaner-Villalba focuses on blogging as a tool to enhance EFL written competence in Geography. Piquer, Morgado and Zverinoa examine two interdisciplinary approaches within the CLIL approach to design open educational resources (OER). Pérez Agustín and Mortimore analyse the advantages of implementing story-telling techniques through <em>StoryJumper. </em>Lastly, García-Laborda and Kassemi Serrouk contribute a critical review of the book <em>The Changing Face of ESP in Today’s Classroom and Workplace.</em></p> 2021-10-28T15:29:32Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement## https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4395 Implantando AICLE en la enseñanza: estudio sobre la percepción de los profesores ante el uso de una herramienta en línea ad hoc 2021-10-28T16:39:50Hora de verano romance Ana M. Gimeno- Sanz agimeno@upvnet.upv.es <p>El artículo se centra en la descripción de CLILstore, una herramienta de autor y un repositorio de materiales didácticos para el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), creados a través del proyecto cofinanciado por la Comisión Europea, CLIL Open Online Learning (COOL). Además, se describen los dos componentes integrales de CLILstore, es decir, Multidict (una interfaz multilingüe de múltiples diccionarios) y Wordlink (una herramienta que permite enlazar todas las palabras de una página web a una amplia selección de diccionarios en línea gratuitos). El artículo se cierra argumentando la validez de estas herramientas y postula que los cursos de formación de profesores en torno a CLILstore pueden ser también de gran utilidad para que los docentes se familiaricen con los conceptos que subyacen a la metodología AICLE, y la aportación de CLILstore a este fin.</p> 2021-10-28T00:00:00Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement## https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4396 El enfoque AICLE y los entornos de aprendizaje en línea: El papel de Google My Maps y la producción escrita de los estudiantes en Historia Antigua 2021-10-28T15:37:54Hora de verano romance Lucía Bellés-Calvera lucia.belles@uji.es Begoña Bellés-Fortuño bbelles@uji.es <p>La educación en el siglo XXI ha introducido el aprendizaje digital en programas de alta calidad para satisfacer las demandas tecnológicas y comunicativas de la sociedad actual. Enfoques conocidos como el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguaje (AICLE) y el Inglés como Medio de Instrucción (IME) pueden beneficiarse de esta nueva realidad al abordar los desafíos lingüísticos y cognitivos del discurso escrito. Este trabajo examina la producción escrita de cuarenta y dos estudiantes de primer año de grado que cursan un módulo de AICLE en Historia del Mundo Clásico en una universidad española. Por medio de Google My Maps se espera que los participantes creen un mapa personalizado que describa los cinco vestigios romanos según su elección. Los resultados indican que la transferencia negativa de la L1 puede llevar a inexactitudes gramaticales y léxicas en la L2. Google My Maps ha demostrado ser un recurso válido para la retención de contenidos en Historia, así como para la adquisición de un idioma extranjero en entornos de aprendizaje en línea.</p> 2021-10-28T00:00:00Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement## https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4397 Competencia Escrita en inglés mediante el Blogging en el enfoque AICLE: Análisis de la Escritura como Producto 2021-10-28T16:41:08Hora de verano romance Salvador Montaner-Villaba smonvil@idm.upv.es <p>El objetivo de este trabajo consiste en verificar si el blogging mejora la competencia escrita en inglés mediante el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Se realizó una investigación empírica con alumnos de tercer curso de educación secundaria que estudiaron geografía en inglés durante el curso académico 2017-2018. Un grupo de 11 alumnos participaron en modalidad experimental mediante el blogging. Un segundo grupo de 11 alumnos participaron en modalidad control mediante Google Docs. Tanto los alumnos del grupo experimental como del grupo control realizaron 5 tareas de expresión escrita mediante el blogging y a través de Google Docs. También se analizaron resultados de una actividad escrita digital interactiva realizada por alumnos del grupo experimental. Los resultados mostraron que hubo una diferencia relevante entre el grupo experimental y el grupo control. Esto corrobora la pregunta de investigación, según la cual el grupo experimental consigue mejores resultados que el grupo control</p> 2021-10-28T00:00:00Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement## https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4398 Enfoques colaborativos interdisciplinares en la Educación Superior: Recursos educativos abiertos para profesores de lenguas y de contenido 2021-10-28T16:43:49Hora de verano romance Ana María Piquer-Píriz anapiriz@unex.es Margarida Morgado marg.morgado@ipcb.pt Jana Zverinova jana.zverinova@cvut.cz <p>La conocida como “internacionalización en casa” (Beelen y Jones 64) en los Centros de Enseñanza Superior (CES), y la necesidad de preparar al alumnado para enfrentarse a entornos de trabajo globalizados son, entre otros factores, importantes motores de cambio para la docencia en la Educación Superior. En el marco de un proyecto de innovación financiado por la UE y desarrollado a nivel internacional que se denomina “Enfoques Colaborativos Interdisciplinares para el Aprendizaje y la Enseñanza” (INCOLLAB), este artículo propone analizar dos aspectos, en concreto, los enfoques interdisciplinares mediante el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la consecuente y necesaria cooperación entre el profesorado de disciplinas lingüísticas y no lingüísticas para programar y diseñar materiales didácticos innovadores y personalizables en forma de Recursos Educativos Abiertos (REA) que se puedan adaptar a contextos educativos similares. Se describen dos propuestas específicas de REA sobre el tema del “Apoyo a la Autonomía” como parte de la asignatura de “Psicología del Desarrollo” y también como competencia transversal y se analizan los resultados de su implementación en tres contextos reales</p> 2021-10-28T00:00:00Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement## https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4399 Técnicas de storytelling a través de las TIC y AICLE para estimular la producción lingüística en la segunda lengua: Una propuesta de innovación 2021-10-28T16:30:59Hora de verano romance Mercedes Pérez Agustín mercedes.perez@unir.net Louisa Mortimore louisa.mortimore@unir.net <p>La flexibilidad de la metodología AICLE junto a la necesidad de herramientas de andamiaje facilitan la incorporación de distintas TIC en el aula bilingüe. En este contexto, el relato<br>digital debería ser incorporado como una herramienta adicional de los profesores de AICLE para estimular la producción de la lengua extranjera. En el siguiente artículo analizaremos los beneficios potenciales de las técnicas de narración a través del software en línea, Storyjumper, siguiendo el formato de las historias compuestas por una introducción, un nudo y un desenlace. El estudio cuasiexperimental se ha llevado a cabo en dos clases de 5º de primaria a través de Google Classroom y Meet con dos propósitos: fomentar la creatividad, que podría traer consigo una producción lingüística no guiada en los alumnos cuya segunda lengua es el inglés y estimular la producción oral y escrita.</p> 2021-10-28T00:00:00Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement## https://journals.ucjc.edu/VREF/article/view/4400 The changing face of ESP in today’s classroom and workplace Nalan Kenny, Linda Escobar (Eds.), Wilmington: Vernon Press https://vernonpress.com/book/975 2021-10-28T16:34:38Hora de verano romance Jesús García Laborda Jesus.garcialaborda@uah.es Umaima Kassemi Serrouk umaima.kassemi@edu.uah.es <p>https://vernonpress.com/book/975</p> 2021-10-28T00:00:00Hora de verano romance ##submission.copyrightStatement##